少年壮志不言愁
《便衣警察》的主题曲，把人物的责任与委屈带进了家庭的电视机。它也是回看刘欢早期演唱的重要入口：一首歌，常常比一部剧的情节留得更久。[4]
再听时，可以留意什么？
先听他怎样把字交代清楚，再听一句唱完后情绪是否仍在。熟悉旋律以后，试着暂时放下合唱的冲动，只听完整的一遍。
01 / A voice, a teacher
熟悉的歌声里，
还有一间教室
有人从《便衣警察》认识他，有人在《水浒传》的片尾听见他，也有人记住的是北京奥运会开幕式上那首《我和你》。不同年代的听众，循着不同的歌走向刘欢。
我教机械，做这页时更想多留一点篇幅给他的课堂：他怎样对待学生，怎样理解听音乐，又怎样把机会交给后来的人。这些细节，让一个熟悉的名字变得具体。
“站在讲台上我就是老师，外面的一切事情和我无关。” 刘欢，2011 年接受对外经济贸易大学采访时谈课堂
他从 1991 年在贸大任教，2023 年退休。
02 / Six ways to listen
六首歌，六个重逢的入口
从电视剧走到公共生活，从演唱走到创作。选一首熟悉的，也给一首不太熟悉的歌留点时间。
去央视重听 ↗
千万次的问
《北京人在纽约》的音乐，让人看见话筒后面的刘欢。他为这部剧写歌、配乐，《千万次的问》是其中最熟悉的声音之一；他对人物和故事的理解，也进入了旋律。[5]
再听时，可以留意什么？
比较中文与英文段落的衔接。同一句问话反复出现时，你听到的是同一种情绪，还是逐渐变化的疑惑与追问？
从头再来
这首歌与上世纪九十年代的下岗再就业公益广告联系在一起。把它放回那个背景，歌里的鼓励便有了具体的听众：面对工作和生活变化、需要重新出发的人。[6]
再听时，可以留意什么？
听一听一首鼓励人的歌怎样处理低落与振作。如果从第一句到最后一句都用同样的力度唱，它还会给你相同的感受吗？
好汉歌
对很多听众来说，这是辨认刘欢声音最快的一首歌。把它与《我和你》放在一起，恰好可以听见同一个歌者怎样面对两种不同的作品：一种开阔热烈，一种平静舒展。[4]
再听时，可以留意什么？
先注意声音的力度和节奏，再换到《我和你》。试着找一找：当表达方式改变时，哪些声音特点仍让你认出是刘欢？
我和你
陈其钢创作的北京奥运会主题曲，由两位歌者在开幕式上共同演唱。那一晚的巨大舞台，容纳了一首很温和的歌。记住演唱者，也记住这是一件由许多人共同完成的作品。[7]
再听时，可以留意什么？
把注意力放在两种声音相遇的地方：谁先进入，谁接住旋律，合唱时又怎样给彼此留下位置。
凤凰于飞
《甄嬛传》的片尾曲，是理解他创作一面的另一个入口。从《北京人在纽约》到这部古装剧，他面对的故事、人物和音乐语境都变了，工作也延伸到整部剧的配乐。[8]
再听时，可以留意什么？
先不回想剧情，听旋律怎样展开；再带着人物的命运重听一次。两次听到的情绪，有没有发生变化？
“再听时”的问题是这页提供的听赏建议；作品背景与演唱、创作身份见各卡片来源。链接指向央视保留的节目或资料页面。
03 / Inside the classroom
一堂课，从自我介绍开始
1991 年开始讲授的《西方音乐史》，连接了他在舞台之外的另一种日常。
“自我介绍一下，我叫刘欢。”一开口，学生笑了。2011 年的现场报道写道，能容纳 306 人的教室座无虚席。他随后提醒大家，别在课堂上要求他唱歌，转身在黑板上写下课程名。[3]
这个细节值得留下。坐在教室里的人当然知道他的名字，可这堂课仍然要从课程本身开始。对学生来说，一位老师是否值得听下去，最终要靠接下来讲的内容。
从学生的问题里继续学
同年的校方访谈里，他谈到学生会沿着感兴趣的问题深入研究，有些提问超出自己的预料。他把这样的课堂交流看成双方都能有所收获的过程。[2]
我喜欢这个细节。一个成名已久的人，还愿意认真说起学生带来的新东西。教师能做的很多工作，都发生在这一刻：先听清问题，再决定自己该怎样回答。
把耳朵交还给听音乐的人
在 2014 年的访谈中，他谈自己的课程：会介绍音乐产生的时代与文化，也提醒学生回到作品本身，亲耳去听。知道音乐家的故事，并不等于已经理解了音乐。[9]
我教机械，能理解这种提醒的分量。学生知道一个术语，和能从零件上辨认出它，隔着一次实际观察。音乐也需要这一步。所以这页保留了作品入口，让文字最后能把人带回声音。
04 / Behind the microphone
嗓音之外，创作者的工作
一首歌可以因为演唱被记住；写作、配乐与制作，则让音乐进入一整个故事。
05 / Make room for new voices
让下一首好歌继续发生
一位前辈能留下自己的作品，也能为年轻人的新作品创造条件。
2014 年，《中国好歌曲》在央视开播，刘欢是导师之一。节目把原创歌曲放到台前，让观众遇见唱作人自己的表达。[10]
再往后，他把支持原创落实成公益项目。对尚在积累作品的年轻人来说，获得认可之外，持续创作需要时间，也需要实际资源。
2,000 万元
2019 年，刘欢以个人名义捐赠，
共同发起原创音乐公益金。[11]
2025 年获得者：普阿山
2025 年 1 月，普阿山成为第六届公益金获得者。当年的报道介绍，她把电子与民族元素融入创作。这是一个具体的例子：前辈留下的支持，已经走进另一代音乐人的工作里。
公益金信息引自 2025 年 1 月的项目报道，以上为该次报道已确认的事实。
06 / Through the years
舞台与教室，交错的一生
把这些年份放在一起，会发现教学、演唱与创作始终相互穿插。
Remembering Liu Huan
对我这个教机械的人来说，刘欢的课堂留下一个很实在的提醒：把学生带到作品面前，认真对待他们的问题，也允许自己的认识继续变化。
今天再听他的歌，也记住那些备课、写作、制作和扶持后辈的时刻。谢谢刘欢老师。
杨老师 · 2026 年 9 月 26 日
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